Полина Свиридова | Говорить, как есть

Меня зовут Полина. В младенчестве мне поставили диагноз «частичная атрофия зрительного нерва» плюс целый букет менее сложных нарушений зрения. Что это означало для меня? Это означало то, что я могла различать контрастные предметы, читать только с огромным увеличением текста и прижавшись носом к странице и абсолютно ничего не видела при ярком свете. Мои родители сделали все возможное, чтобы я училась в обычной школе, общалась со зрячими детьми и не чувствовала себя беспомощной по сравнению с ними. Это было непросто, но я научилась не давать себе скидок и поблажек.

В достаточно раннем возрасте у меня обнаружились способности к музыке, и меня отдали в музыкальную школу. Как и в общеобразовательной школе, в музыкалке мне приходилось учить наизусть большие объемы информации, рассматривая ноты со специальной лупой, но я справлялась. Брайль я знала, но в моем городе не было ни нот, ни педагога для незрячих музыкантов.

Габриела Могылдан | Между слепотой и хорошим зрением

Меня часто спрашивают: «А как ты видишь?» Обычно я отвечаю, что вижу очень плохо и для того, чтобы рассмотреть какой-либо предмет, мне нужно подойти к нему поближе. Не уверена, что это исчерпывающий ответ. Я родилась слабовидящей и не знаю, как видят люди с хорошим зрением и как сравнить картинку, которую вижу я, с картинкой, которую видят другие. Я не могу отнести себя ни к зрячим, ни к незрячим людям. Бывает так, что окружающие не знают, как со мной взаимодействовать, поскольку не понимают, что я вижу, а что – нет.

У зрячих и слабовидящих людей часто возникают небольшие трудности в коммуникации, особенно на первых этапах общения. Происходит это из-за того, что Зрячий человек не знает, насколько низкое у слабовидящего зрение, как правильно ему помочь и вообще нужна ли ему помощь, а слабовидящий не знает, как именно рассказать об особенностях своих глаз.

Ольга Александрова | Частичная слепота

Здравствуйте. Сегодня я хотела бы поговорить с вами о слабовидящих.

Некоторые думают, что люди делятся на два типа: незрячих и людей с отличным зрением. Но это совсем не так, спектр нарушений зрения достаточно широк. Есть люди с небольшими нарушениями, а есть те, у кого имеется только светоощущение. Бывают люди с тоннельным зрением – на периферии зрение у них полностью отсутствует, есть лишь небольшое «окошко» в центре, в котором у них может быть идеальное зрение. Некоторые, наоборот, имеют только боковое зрение – то есть, грубо говоря, обзор такому человеку закрывает плавающее чёрное пятно, и он видит лишь то, что находится от него по бокам. Другие люди просто плохо видят вблизи (дальнозоркость) или вдали (близорукость). А есть те, кто видит всё в уменьшенном и немного расплывчатом виде. К таковым я могу отнести и себя. Возможно, и даже очень вероятно, что есть ещё какие-то виды нарушений зрения, о которых я просто не знаю. Читать далее

Эльмир Амерханов | История из прошлого

Одна история из моего прошлого, с тех времен, когда я ещё был слабовидящим, натолкнула меня на мысль, что мы все, независимо от своего состояния, иногда невольно можем стать источником помощи. Причём о том, что помогли, можем даже не догадываться.

Нередка возникают такие ситуации, когда слепые и слабовидящие вынуждены прибегать к помощи зрячих. Но бывает так, что либо по стеснению, либо по другим причинам пытаешься лишний раз не утруждать окружающих. А бывает так, что и отказывают. У людей с остатком зрения могут возникнуть осложнения из-за внешних факторов, даже когда они идут по знакомому маршруту. Часто так случается, что приходится идти туда, куда идут все, или выбрать одного человека своим путеводителем. И вот в таком случае могут возникнуть курьёзные ситуации. Читать далее

Диана Слипецкая | Пять кругов ада, или как я сдавала ЕГЭ

Хочу продолжить мысль Карины Райской.

Меня зовут Диана. Мне 17 лет, я слабовидящая. Несмотря на это, училась в лицее. Все 11 лет боролась за право учиться, как все. Быть, как все. За эти годы слышала и насмешки, и обидные высказывания в свой адрес. Испытывала трудности с учебниками, приходилось распечатывать их на пять частей крупным шрифтом. В 11 классе я не смогла написать ни одной Всероссийской проверочной работы. И даже ни одной городской работы, потому что у города и школы нет возможности сделать задания в крупном шрифте. Последней каплей стала апробация ЕГЭ по русскому языку: по той же причине я не написала и её. Человеческий фактор и техническая неподготовленность.

Я хотела попробовать свои силы. До этого времени пытались решить эти вопросы на уровне школы, но, увы. Пришлось идти в высшие инстанции. Спустя неделю экзамен, и шанс того, что не повторится ситуация с пробником, был крайне невысок. В итоге, обратившись в Министерство образования и науки Хабаровского края, я была осведомлена о том, что за мной будет закреплён ассистент на всех экзаменах.